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民间艺术入课堂重在美育塑人格

来源:未知 作者:admin 人气: 发布时间:2016-11-24
摘要:民间艺术入课堂重在美育塑人格

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皮影

日前,山东省青岛市市北区芙蓉山小学,发挥民间艺术人才作用,将皮影、书法、剪纸、面塑和编节等民间艺术引入课堂,让孩子们从小接触民间艺术,从而更好地传承和弘扬优秀民族文化。

民间艺术是传统文化的瑰宝,将民间艺术引入课堂,不仅是开阔孩子们视野,增强素质教育的吸引力,更重要的是让孩子们在追求艺术、感受艺术的过程中,开启他们梦想之窗,健全对他们的人格培养,进而提升民族自信心。

艺术教育本质上是审美教育。将皮影、书法、剪纸、面塑和编节等民间艺术引入课堂,不是直接让孩子立马成为某一艺术方面的行家和艺人,而重在通过艺术教育,帮助孩子们从小培养审美意识和创造精神,提高他们的生活情趣,增强他们对艺术的感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等方面的能力。换言之,孩童时期是想象力表现最活跃的时期,是一个充满梦想的时代,把民间艺术引入课堂,重在进行审美教育,塑造孩子们健全的人格,使他们的情感受到更高层次的陶冶。

美育塑人格,需要文化浸润。把民间艺术引入课堂,传承的是优秀的民族文化,而这种引入方式实质上是一种文化浸润,意在通过形象生动的艺术形式,构筑学生人格培养的绿色家园。艺术教育有赖于学校教育,某种程度上,把民间艺术引入课堂,既是传统文化教育,也是一种校园文化建设。民间艺术是我国古代文化艺术宝库中璀璨的明珠,是劳动人民智慧的结晶。透过民间艺术的形式,可以感知优秀传统文化理念,其丰富的内涵、优美的意境,对学生的人格培养具有很高的教育价值。

美育塑人格,要与德育共融。从概念上看来,德育主要是对人们进行思想道德品质方面的教育,解决世界观,人生观的问题,其结果是使人们能从理智上对客观社会现象进行评价的一种教育;而美育则是立足于美感教育,以培养人们认识美、体验美、欣赏美、创造美为基点的教育。从塑造人格上看,两者可以相互渗透转化,而且应该协调共融。尤其对孩子们来说,要塑造健全的人格,需要美育也需要德育。把民间艺术引入课堂,既是审美教育,也是提升人生价值的品德培养。这种培养,不是靠空洞的政治说教,而是注重活动体验,开启人格培养的智慧之门,促进良好品德和健全人格的养成。

大而言之,民间艺术进课堂,是对国务院《关于加强和改进学校美育工作的意见》最生动最具体的贯彻,其最大的亮点在于抓住了塑造孩子们健全人格这个根本,把人格培养植根于学生的生活土壤,以学生的生活体验启迪、引导学生的道德生成和发展,达到生活中育人、教学中育人、活动中育人、文化中育人的目的。

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